TRABAJO FINAL
21:32
MI PROPUESTA
Incorporación de las Herramientas WEB 2.0 en el Área de Matemática en la I.E.P N° 62007 "José María Arguedas" by Karlos Rivero
REFLEXIÓN TRABAJO FINAL
Nombre:
Juan Carlos Rivero Altuna Fecha: 09/06/16
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CONOCIMIENTOS
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¿Qué conocimientos previos tenía acerca de la temática
tratada? ¿Cómo llegué a conocerlos?
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Tenía algunos conocimientos básicos en la forma como estructurar una
propuesta pero no como hacerla utilizando este programa.
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¿Cuáles son los nuevos aprendizajes que adquirí después
de realizar el trabajo?
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Conocí las bondades de MINDMEISTER como por ejemplo la
facilidad de los usuarios por interactuar con su entorno visual así como de
poder incrustar dichos productos en blog o páginas web.
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¿Cómo identifico que he adquirido nuevos aprendizajes?
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El nuevo aprendizaje se materializa en el producto
creado como lo es un mapa mental con una propuesta de insertar las
herramientas web 2.0 en el área de matemática.
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¿Cómo utilizaré lo aprendido en mi labor?
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Este importante programa lo utilizaré en mi trabajo
cotidiano así como motivaré a mis estudiantes a interactuar con dicho
software.
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PARTICIPACIÓN
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¿Cómo participé en el foro ENTREGA DEL TRABAJO FINAL?
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Analizando los productos presentados por los docentes
para luego brindar algunas sugerencias.
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¿Qué aspectos puedo mejorar de mi participación?
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Participar más activamente en los foros.
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ACTIVIDAD
DESARROLLADA
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¿Qué ventajas identifiqué en la actividad realizada?
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La facilidad de crear un mapa mental con MINDMEISTER
teniendo como punto de partida la información presentada.
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¿Qué
desventajas identifiqué en la actividad realizada?
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Mi desconocimiento del trabajo colaborativo utilizando
esta herramienta online.
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FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre: Juan Carlos Rivero Altuna Fecha: 09/06/16
ASPECTOS
A EVALUAR
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Puntaje Propuesto
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Puntaje Obtenido
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ASPECTOS GENERALES
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La
propuesta está INCRUSTADA en entrada TRABAJO FINAL.
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2
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2
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La
propuesta se visualiza y se puede leer en el portafolio de evidencias.
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2
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2
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-
Existe
relación entre el nombre de la propuesta y el desarrollo de la propuesta.
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1
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1
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-
La
propuesta en general no presenta errores ortográficos.
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1
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1
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OBJETIVOS
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-
Los
objetivos responden a las necesidades expuestas en la justificación.
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1
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1
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-
Los
objetivos tienen relación con la estructura de la propuesta.
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1
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1
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JUSTIFICACIÓN
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-
Está
relacionada con las herramientas trabajadas en el curso.
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2
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2
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-
Se
indica el motivo de la implementación de la propuesta.
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2
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2
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-
Se
precisa la finalidad
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1
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1
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-
Se
indica las fases de trabajo de la propuesta.
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2
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2
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-
Se
indica la utilidad de la propuesta.
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1
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1
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-
Se
explica la metodología de trabajo colaborativo.
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2
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1
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BENEFICIARIOS
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-
Se
precisa el rango de edad y especialidad
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1
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1
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-
Se
precisa la especialidad/cargo y funciones
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1
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-
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SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
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-
Las
actividades propuestas implican el trabajo con las herramientas trabajadas en
el curso.
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4
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2
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-
Las
actividades apoyan diversos intereses y necesidades del público al que va
dirigida la propuesta.
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1
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1
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-
Las
actividades propuestas aseguran que los objetivos serán logrados.
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1
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1
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-
Las
actividades propuestas incluyen el trabajo colaborativo y tiene como
resultado un producto.
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2
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1
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EVALUACIÓN
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-
Se
explica detalladamente el proceso de evaluación.
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1
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1
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-
Se
precisa los criterios de evaluación.
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1
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-
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-
Se
muestra los instrumentos de evaluación.
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2
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-
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REQUERIMIENTOS
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-
Se
describe los recursos que se utilizarán.
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1
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1
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-
Hay
correlación entre los requerimientos y los beneficiarios
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1
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1
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CRONOGRAMA
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-
El
cronograma es un recurso de apoyo que sirve de guía.
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1
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1
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-
Se
indica el tiempo en el cronograma para cada actividad.
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1
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1
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AUTOEVALUACIÓN Y REFLEXIÓN
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-
Se
observa el documento de reflexión INCRUSTADO.
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2
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2
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-
Se
observa la ficha de autoevaluación INCRUSTADA.
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2
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2
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TOTAL
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40/2
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32/2
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CONVERSIÓN
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20
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16
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Un nuevo software...
21:01
CONOCIENDO MINDOMO
Mindomo es una herramienta web para la creación de mapas mentales y conceptuales de forma gratuita y sencilla en línea que permite introducir toda clase de contenido, ya sea texto, hiperenlaces, vídeos, música e imágenes.
Con Mindomo tenemos la posibilidad de exportar un mapa, en cualquiera de los siguientes formatos: Imagen, Archivo de texto sin formato, RTF(tipo microsoft word) y PDF.
Permite compartir nuestro mapa con otras vía internet, es muy útil para principiantes ya que no se requiere conocimiento del lenguaje HTML, se puede utilizar la herramienta directamente desde internet, no es necesario descargar un software específico para su uso.
Buena Información...
20:58
MAPA SEMÁNTICO
En la década de los 70 surgió una gran preocupación por la lectura comprensiva y su conexión con el aumento de vocabulario. Este hecho impulso a trabajar en el descubrimiento de técnicas que lograran estos objetivos. Una vía elegida fue situarse en el campo semántico, y así surgió la plasmación práctica de los mapas semánticos. Su expansión se produjo en la década de los 80, siendo sus máximos representantes Heimlich y Pittelman (1990) con su conciso libro: Los mapas semánticos.
CARACTERÍSTICAS DEL MAPA SEMÁNTICO
- Responde al modelo del aprendizaje significativo de Ausubel.
- Como estrategia valiosa antes y después de la lectura.
- Tiene componentes verbales y no verbales.
- Los conceptos se presentan en nódulos.
- Se trabaja con campos semánticos.
- Se pueden insertar imágenes relacionadas a la temática. Opcional.
- No tiene palabras enlace. Las relaciones entre nódulos se dan a través de las Líneas.
- Se construye a partir de un término central que puede ser una palabra, frase corta, título u oración que se ubica en el centro de la hoja.
- Las relaciones representan asociaciones entre conceptos mayores y menores. Estas relaciones explican situaciones de clase, propiedad y ejemplos.
BENEFICIOS DEL MAPA SEMÁNTICO
- Para mejorar el vocabulario y el significado de nuevas palabras.
- Como estrategia valiosa antes y después de la lectura.
- Para promover la comprensión de nueva información ya que descansa en la activación del conocimiento previo.
- Para organizar ideas previas a la redacción de un texto o documento, siendo las categorías los títulos principales y el desagregado parte importante a ser incluida.
- Para integrar diferentes partes del contenido de toda una unidad de aprendizaje o gran capítulo.
- Para revisar o recapitular una sesión o una unidad de aprendizaje.
- Para determinar el conocimiento previo del alumno.
- Para promover la actividad mental del alumno.
- Como técnica de estudio.
